Breve crítica sobre algunos de los problemas de la academia sexológica

Es muy común comenzar nuestras charlas al alumnado de sexología dando por hecho que todos ellos han tenido relaciones coitales, saben cómo llegar a tener orgasmos, poner preservativos y ser personas asertivas en temas eróticos y sexuales.

Como no hace mucho he sido yo la alumna, daré fe de algo, NO, NO y NO. No todos los alumnos saben de orgasmos, de consenso, de anarquía relacional, de poner preservativos y puede que hasta nunca hayan tenido relaciones coitales y NO PASA NADA. Simplemente no tenemos que dar por hecho que el alumnado ya es experto en sexología.

El motivo de esta entrada es alertar de este hecho a todas aquellas personas involucradas en la docencia sexológica, algo que se suele pasar por alto. Estamos formando a personas que van a estar especializadas en sexología, que no saben poner preservativos, que nunca han tenido un orgasmo y que no tienen ni idea de prácticas eróticas alternativas. ¿Solución?, simple, fácil y rápida: preguntar de forma anónima. Te animo a que crees un cuestionario, el cual los alumnos han de rellenar de forma totalmente anónima y sin que sus compañeros puedan ver sus respuestas, preguntándoles acerca de estos conocimientos y haciéndoles saber que no pasará nada si no tienen conocimientos en ello. Además, aclarar que el objetivo es saber qué no saben para poder ayudarles a ser profesionales de la sexología mucho más competentes.

Otro gran problema de la academia, radica en la asunción sin reflexión. Me explico: obligamos al alumnado a que acepte todo tipo de sexualidades, prácticas eróticas, sin más, sin hacerles reflexionar sobre el por qué es necesario entender otras perspectivas. Creo obligatorio ahondar en por qué hay determinados aspectos que nos puedan causar rechazo; animo a la estimulación mental y crítica del alumnado. Un buen ejercicio sería que, en casa, de forma privada, escriban tres aspectos de la erótica o la sexualidad que le produzcan rechazo, miedo… por ejemplo “el BDSM y el poliamor”. Posteriormente, se le pedirá que escriban por qué experimentan tales sentimientos, por ejemplo, “porque yo nunca he estado con más de una persona”, “porque en el BDSM se hacen daño”. Por último, se les animaría a que busquen información sobre el tema y vean si realmente eso es así. Creo oportuno que el docente fomente la “diversidad positiva”, a modo de ejemplo, “porque a ti no te haya pasado no quiere decir que a otros no”, “¿qué pasa si alguien siente placer erótico a través del dolor o mezclado con el mismo?”